Sequência Didática

Professora: Maria Regina Duranti

EE Coripheu de Azevedo Marques

Público Alvo: 8ª série- 9º ano

Aulas Previstas: 4-6 aulas

Texto: Conto- Pausa- Moacyr Scliar

Textos de Apoio:Historias em Quadrinhos: Hagar (Dik Browne e Chris Browne) e

Crônica Lirica: Apelo (Dalton Trevisan)

1-Antes da Leitura (Ler nas Linhas).

·         Analisar a capa;

·         Dados sobre o autor;

·         Em que veículo aparece o conto;

·         O que significa ‘pausa’?

Objetivos: Elaborar uma situação de aprendizagem (S.A.) com foco na leitura e na oralidade utilizando diferentes tipos de linguagens.

Metodologia: Ativação de conhecimento de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses.

-  Em uma roda de conversa vamos trocar informações sobre a vida do autor Moacyr Scilar respondendo as seguintes perguntas:

-  Você conhece esse autor?

-  Conhece alguma obra deste autor?

- Qual obra?

Sugestão : Após as respostas dos alunos apresentar uma foto do autor, sua biografia e o nome de algumas de suas obras.

- Explorar as imagens ativando o conhecimento de mundo do aluno e relacionando com o título do conto: “Pausa”.

-  Observe a imagem a seguir e responda:

                       

-Vocês conhecem a imagem mostrada, o que ela significa? 

-  Em que momentos utilizamos a pausa?                      

-  A pausa é importante para quê?
- A seguir leremos um conto cujo título é “Pausa”, o que você espera ler neste texto?

 Sugestão: Anote as hipóteses levantadas pelos alunos na lousa e faça a confirmação ou negação de hipóteses, após a leitura do texto.

2- Durante a Leitura: ( Ler nas entrelinhas)

Objetivos: - Apresentar atividades que possibilitem a melhoria da competência leitora e escritora.

- Trabalhar as características dos gêneros como: conto, crônica, música e filme, abordando forma composicional, contexto de produção, conteúdo temático, estilo.

- Elaborar estratégias de leitura de diferentes textos.

- Desenvolver procedimentos de leitura adequados a cada gênero, situação de leitura e objetivos da leitura.

- Possibilitar aos alunos a leitura de texto literário como momento prazeroso de entretenimento que pode envolver a interação com outras linguagens.

- Leitura compartilhada pelo professor com a intenção de explorar as expressões, a pontuação que enfatiza a reação dos personagens.

- Ativar os conhecimentos prévios em relação ao texto.

Metodologia: Leitura atenta e dramatizada do conto – Pausa.

- Instigar os alunos com questões do relacionamento:

1- Por que será que foi dormir o domingo inteiro no hotel?

2- O casal tinha um bom relacionamento?

3- Será que a mentira é a melhor maneira de se resolver os problemas?

4- Em ambos os textos, será que existia realmente um sentimento verdadeiro entre as personagens?

3- Depois da Leitura: (Ler por trás das linhas)

Objetivos: Produção de inferências locais e globais.

- Recuperação do contexto de produção.

- Identificar as características do gênero apresentando a finalidade e a meta.

- Percepção de intertextualidade e outras linguagens.

Metodologia:Os alunos trabalharão em grupos aproximando aqueles que tem dificuldades,

-Uso de dicionário,

-Divisão da sala em 4 grupos:

1-Produção escrita:

Produzir um texto aproximando-se da tipologia crônica, utilizando o foco narrativo em 1ª pessoa, como se fosse a personagem feminina que passou o domingo todo sozinha.

2-  Criar uma charge que mostre a importância da pausa na rotina de cada personagem.

3- Criar uma história em quadrinhos com humor.

4 –Atividade Oral:

Leitura dramatizada.

Trabalhar a intertextualidade utilizando o filme Click- Adam Sandler e a música Tocando em Frente-Almir Sater.

Referências Bibliográficas:

-  ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: Curso EaD/EFAP: Leitura e escrita em contexto digital – Programa Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade – 2012.

-  SCLIAR, Moacyr. Pausa. In: BOSI. Alfredo (org.) Conto Brasileiro Contemporâneo. São Paulo: Cultrix, s/d. p.275-277.21.

-DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard et al. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (Francófona). In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 35-60.